Сплав знания и опыта- воспитанию молодежи
Известно, что одним из критериев нормальности общества является уважение к славным делам предков, гордости за свою Родину. Особенно это важно для нашей страны, потерявшей во время самой страшной войны в истории 27 млн своих граждан. Мы говорим о патриотическом воспитании- и это не просто слова.
Президент России В В Путин обозначил патриотизм национальной идеей. Государственная программа патриотического воспитания населения на 2016-2020 гг исходит из этого посыла и наличия в российском обществе сложившихся основ формирования у населения любви к Отечеству, готовности проявлять свои лучшие качества в различных сферах общественной жизни. Программа предполагает широко использовать в патриотическом воспитании молодежи общеобразовательные учреждения, эффективные методы педагогических средств для активизации интереса к изучению истории родной земли, формирования чувства уважения к героическому прошлому нашей страны.
Программа акцентирует внимание на приобщении ветеранских организаций к работе с молодежью, использовании их опыта, нравственного и духовного потенциала для сохранения преемственности боевых и трудовых традиций. Формирование патриотического мировоззрения молодежи происходит ныне в условиях идеологического противоборства постсоветского периода, в попытках идеологов западных стран с помощью отечественных «либералов «принизить роль , исказить и дискредитировать духовные ценности нашего народа, героического прошлого страны и ее армии. Вспоминается высказывание «железного канцлера» Германии Бисмарка , который признавал, что войну с Францией 1870-1871гг фактически выиграли немецкие учителя истории. Победа тогда пришла к Германии потому, что учителя не стеснялись идеализировать своих предков, в то время как история Франции подавалась в негативном свете. Это и определило высокий боевой дух немецкой армии и ее нацеленность на победу.
С этим выводом перекликается суждение академика РАО, доктора педагогических наук В. Мясникова : «Опыт показывает, чтобы развалить государство, достаточно развалить народное образование» Так получилось, что в недавнем историческом прошлом 90-х -нулевых годов на волне антисоветизма западные противники вкупе с российскими агентами влияния всеми силами начали ограничивать возможность получения знаний основной массой населения нашей страны: стал сокращаться бюджет образования, оно все более становится платным, реформируются многие учебные учреждения, в школах внедрено ЕГЭ- «угадайка» и начетничество для выпускников, не направленное на развитие творческих способностей учащихся. Частные учебные заведения в своей основе дают за плату не знания, а отличные оценки по предметам. Но образование-не предмет рынка , его нельзя продавать, иначе оно попадает не к достойным людям, а лишь к тем, кто способен заплатить. Такое товарное образование ведет к тому, что выпускники нацелены не на благо государства, а на собственный карман, выезжая на постоянное место жительства в страны, где больше платят. Так возникает угроза национальной безопасности страны.
Далеки от патриотической направленности и многие учебники, изданные в ту пору по заказу фонда Сороса. Их анализ свидетельствует , что Великая Отечественная война показывается в них как малозначительный эпизод, где основной упор сделан на освещении событий , связанных с нашими поражениями, а чудовищные злодеяния фашистов на оккупированной земле преданы забвению. О подвигах советских людей на фронте и в тылу не пишется, не приводятся обобщенные данные о массовом героизме, искаженно преподносятся источники наших побед, итоги и уроки войны. Не случайно старшеклассники не знают о подвиге А. Матросова ( его повторили 470 воинов), летчиков Н. Гастелло (повторен 506 раз) и В. Талалихина ( повторен 595 раз), панфиловцев, молодогвардейцев и других героев. За годы войны 11575 воинов стали Героями Советского Союза — об этом ни слова. Что можно взять полезного из учебника А. Крегера «Новейшая история зарубежных стран» , которое пронизано клеветой на СССР, подтасовкой и замалчиванием фактов. Оказывается, виновником развязывания 2 мировой войны был Советский Союз, а самыми важными сражениями, по логике Кредера, были битвы союзников за атолл Мидуэй и при Аль- Аламейне, а вовсе не масштабные операции советских войск ( Московская и Сталинградская битвы, Курская дуга, «Багратион» и др.), в ходе которых было разгромлено 607 дивизий противника. Хотя бы ради приличия и объективности авторам исторических учебников надо было писать не только о преступлениях отечественных правителей (тирания Грозного, репрессии Сталина), но и о зарубежных злодеяниях. Например, ни в одном из учебников не приводится такой факт, что только за одну Варфоломеевскую ночь во Франции в 1572 году в результате кровавой резни было убито больше людей, чем за все царствование Ивана Грозного( около 30 тыс. против 5 тыс. чел.) Известно, что в Англии за годы правления Генриха 8 (1509-1547гг) казнены 72 тыс. чел., Елизаветы1 (1558-1603гг) -89 тыс чел. Эти король с королевой устроили настоящий геноцид своего народа. От школьников скрывают реалии Великой французской революции (1789-1799гг), в ходе которой королю Франции Людовику 14 и его супруге Марии- Антуанетте отрубили головы, а в вооруженных столкновениях погибло до 4 млн граждан страны. Не говорится в учебниках и о том, что Гражданская война в США (1861-1865гг) оказалась самой кровопролитной в их истории, где погибло более 620 тыс. чел.
Изучая Вторую мировую войну, школьник не найдет ни строчки об уничтожении американской и британской авиацией 100 тыс. мирных жителей Дрездена , о 3 применении американцами атомных бомб в Хиросиме и Нагасаки, Зато депортация в годы войны крымских татар и чеченцев расписана во всех подробностях. Понятно, что все это делается для того , чтобы трансформировать национальное сознание россиян, чтобы молодое поколение было лишено знаний исторических ценностей и воинской славы Отечества. Не случайно, уже большинство населения западных стран считает, что 2 мировую войну выиграли США и Великобритания, к сожалению, в это верит и часть нашей молодежи. А многие молодые японцы, принимая искаженную историю за правду, считают , что это Советский Союз сбросил атомные бомбы на два их мирных города, убив более четверти миллиона населения. Мы, старшее поколение, озабочены содержанием некоторых учебников, по которым познают мир будущие защитники Отечества. Эта проблема волнует общественность, поскольку история- это наука, которая делает человека гражданином. Станет ли им учащийся, если со школьной скамьи ему внушают отвращение к собственной стране?! Правда, в последние годы произошло определенное улучшение содержания новых учебников, их объективизма.
Очень точно заметил недавно В. В. Путин: «Мы должны знать свою историю, извлекать из нее уроки, всегда помнить тех, кто создал российское государство, отстаивал его достоинство, делал его великим, мощным, могучим. Мы сохраним эту память и связь времен. И все хорошее из нашей истории, все лучшее мы передадим нашим потомкам» В тоже время, удручающее впечатление производят ряд школьных учебников и рекомендуемых книг по литературе. Например, в учебнике «Современная русская литература» (1990-начало 21 века) рекомендован издевательский стих И. Бродского «На смерть Жукова», где автор предрекает маршалу Победы ад за погибших солдат и забвение его полководческого подвига. Книга Г.Вадимова «Генерал и его армия» восхваляет гитлеровского генерала Гудериана и предателя Власова. В энциклопедии для детей под редакцией С. Исмаиловой возвеличиваются заслуги фашистских военачальников и того же Власова. Зато не входят в школьную программу «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «Молодая гвардия» А. Фадеева. Мало кто из учащихся знает «Судьбу человека» М. Шолохова, «Русский характер» А. Толстого… Каким защитником Отечества будет призывник, если в школе он «воспитывался» на таких книгах, как «Голубое сало» В. Сорокина, где откровенно описываются сексуальные сцены с нецензурной лексикой, «Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина» В. Войновича — этот настоящий пасквиль на советскую историю, где очерняется облик советского солдата, который сочетает в себе образы Иванушки-дурачка и бравого солдата Швейка, а то и попросту идиота.
А вот выдержки из «Энциклопедии русской души» В. Ерофеева : «Русских надо бить палкой. Русских надо расстреливать. Русских надо размазывать по стене. Иначе они перестанут быть русскими… Русские-позорная нация». 4 Если следовать духу Гос. Программы, то крайне желательно, чтобы на уроках литературы школьники изучали романы и повести, в которых остро звучит тема Родины: «Выбор» Ю. Бондарева, «А зори здесь тихие»… Б. Васильева , «Судьба «П. Проскурина, «Живые и мертвые» К. Симонова, «»Война» И. Стаднюка, «Блокада» А. Чаковского и другие. Нам, ветеранам, важно, чтобы заканчивая школу, молодые люди с желанием шли служить в армию, а не становились потенциальными уклонистами по рецептам учебника Я. Соколова по граждановедению ( по данным Генштаба в настоящее время уклонистов от призыва числится более 200 тыс.)
Владимир Иванович Гутров и Алексей Егорович Тимохин, члены Комиссии по науке и образованию
Подводя итог всему выше сказанному, мы не скрываем своей озабоченности тем, что такая важнейшая гос. задача патриотического воспитания в школах проводится по ряду учебников и книг антироссийской и анти армейской направленности, которые разрушают неокрепшие души детей, дают им искаженное представление о жизни и истории страны. Мы преклоняемся и высоко ценим нелегкий труд и роль школьного учителя как источника знаний. Учитель- это человек, который творчески осмысливает учебный материал, расставляет акценты, определяет стратегию преподавания, Особенно это важно для учителей истории и литературы, которые среди множества книг и пособий, авторы которых весьма вольно излагают исторический материал, делают правильный выбор для неравнодушного формирования в процессе обучения школьников качеств патриота и гражданина страны.
Было бы желательно, чтобы в школах был повышен уровень воспитательной составляющей в программах учебных дисциплин, чтобы в перечень показателей, оценивающих эффективность их работы, были включены критерии оценки деятельности по патриотическому воспитанию, поскольку именно школа у нас считается центром этой работы. Рискнем заметить, что в нашем обществе нет движения вперед в повышении престижа семьи как важного участника нравственно-патриотического воспитания, что привело к снижению понимания родителями своей решающей социальной роли по отношению к детям. Что касается работы ветеранских организаций по военно- патриотическому воспитанию подрастающего поколения , то у нас она считается приоритетной и на этом пути есть что определить знаком плюс. Не задерживаясь на достигнутом, прямо скажем о трудностях и проблемах, которые имеются в деле ее активизации . Нам нельзя дальше заниматься самообманом и благодушием, не замечая, что ветеранское влияние распространяется неравномерно на школьные учреждения. Из-за бессистемности в этом вопросе часто получается , что в одних школах с ветеранами «густо», а в других- «пусто».
Выход мы видим в закреплении ветеранских организаций за школами на заседании Координационного совета. Очевидно и то, что руководителям ветеранских организаций не удалось вовлечь в работу с молодежью многих офицеров запаса и в отставке , 5 обладающих жизненным опытом и необходимыми знаниями. К великому сожалению эпоха участников Великой Отечественной войны в воспитательном процессе завершается . Сейчас нужна надежная смена наставничества в нашем лице. Нам, ветеранскому активу , надо сконцентрировать свои силы на более тесном взаимодействии с педагогическими коллективами в плане системности военно-шефской работы. Не секрет, что здесь наблюдается кратковременная кампания ( к 23 февраля, 9 мая). Проводись она постоянно , по плану, мы смогли бы дойти до каждого класса, каждого школьника. Поэтому мы за последовательное совершенствование и взаимодействие ветеранских организаций с общеобразовательными учреждениями, районным управлением образования, муниципальной властью. В своей статье мы коснулись некоторых проблемных вопросов- качества учебников и преподавания, роли семьи и ветеранской работы.
Просим уважаемых педагогов, неравнодушных родителей, заинтересованных ветеранских активистов и читателей поделиться своим мнением и высказать соображения по поднятым вопросам Выполнение Государственной программы патриотического воспитания населения не совместимо с равнодушием , поскольку патриотические идеи могут убедительно и искренне передавать только те, кто сам является патриотом. Мы гордимся своей историей, нам есть чем гордиться и эту любовь к Отечеству мы должны передать как эстафету Славы молодым поколениям. Тогда за будущее России нам не придется беспокоится.
Консультанты-эксперты Общественной палаты Одинцовского района, члены комиссии Общественной палаты по образованию и науке, ветераны военной службы Гутров В. И., полковник в отставке, педагог. Тимохин А. Е., капитан 1 ранга в отставке, юрист.
216.73.216.172